三、可能是孩学习动力较差、智力发育迟缓等原因引起来的,这些原因有可能让孩子成绩较差甚至出现自卑、敏感等心理问题,以上这些原因都要积极的对症处理。
1、教育:应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从“被”中产生生命自觉,让学生用自己的力量,达到成人的目的。
2、教育团队用心沟通,拒绝打骂体罚,通过微信群与家长24小时互动,发布学员在校即时照片,接受家长监督。
3、教育封闭式管理,军事化管理,小班制教学与大课形式结合。
4、【开设课程】行为习惯教育、心理辅导、心理健康教育、感恩教育、道德教育、生命教育、礼仪教育、赏识教育、法制教育、劳动教育、生活体验、技能培训、军事训练、团队拓展、行为习惯训练、音乐等课程。
一、没有学习兴趣。
在学习的动机中,最现实、最活跃的因素就是认知兴趣。它直接推动孩子去探求新知识、发展新能力,而缺乏这种兴趣,就会使学习成为枯燥无味的负担。由此可见,要想让孩子真正成为学习的主体,首先要使他们对学习有兴趣,因为兴趣是主动学习的动力。当一个人对所学内容发生兴趣时,他总是会积极主动、心情愉快地去学习,而不会觉得学习是一种沉重的负担。
二、缺乏自信心。
有的同学可能学习上受过挫折,但没有对自己的挫折进行科学的分析,错误地认为是自己不行在学习上信心不足或丧失信心。
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