一、学习观念不正确

每一个人存在着两种价值评价过程：一种是先天具有的有机体评价过程，比如说，我学习好就会很开心的感觉，学习不好就感到很失落。二种是价值建立在别人评价的基础上，比如学习好了父母才高兴，学习不好父母就不高兴。学习观念如果是建立在有机体的评价基础上，那么，这样的孩子会自我激励，属于“无须扬鞭自奋蹄”的那种。如果是建立在后一个的基础上，孩子的学习会以内化了的别人的价值条件为指导。当孩子采用了这一过程看待学习，就会产生错误的知觉，在缺乏自身动力后，就会对学习失去兴趣，甚至做出辍学的行为。

二、学习热情不高

随着学习任务的加重，以及考试成绩的不断拉大，很多孩子看到同学得到奖赏而自己得不到时，这时就产生微妙的挫败感。这时父母如果及时发现并加以纠正问题不大，但如果忽略了这一点，挫败感就会不断积累，在达到一定的程度，学习热情也就渐渐丧失。当到了初中、高中，孩子感到成绩太差影响到了自己的面子时，或者感到对学习无望时，遇到问题不是去克服，而是以辍学的想法来回避问题。

三、学习方法不当

学习好不好，与一个人接受、消化知识的能力强弱有关，即聪明与否。其实，这仅是一个方面，学习有没有方法、懂不懂要领也是非常关键的。如果父母不知道孩子优点和缺点，一味地强调学习，这时，学习就会成为一种压力，并且令孩子感到不舒服，进而对学习的兴趣也会渐渐丧失。一个人长期做一件没有兴趣的事情必然产生逆反心理，这时，当在学习上遇到一件不开心的事时，就有可能以此为理由选择辍学。